Categoria: FUNDARTE

Los griegos-caraqueños: su Cultura y su Educación Étnica

Griegos-Venezolanos-Desfile-Comunidades-Biculturales-Binacionales-de-Venezuela-Coleccion-Palamides-TdC668

Se trata de un Estudio exploratorio a nivel Microlocal en forma intensiva y en profundidad de la Comunidad Griego-Ortodoxa de Caracas, de sus características como comunidad bicultural-binacional (tal como las define Enrique Alí González Ordosgoitti, 1991a), de su estructura socio-cultural, su ciclo de manifestaciones culturales anual y las características de su Escuela Griega. A nivel de localidad, se estudió en forma extensiva y en semi-profundidad todas las comunidades biculturales-binacionales establecidas en la Urbanización Florida Norte y la comunidad criolla genérica residenciada allí y la historia y características socio-geográficas de la Urbanización. Se describe: (1) La comunidad de griegos-caraqueños, (2) La Comunidad Griega Ortodoxa de Venezuela, (3) Sus manifestaciones culturales, (4) La Fiesta del 25 de marzo, (5) La Escuela Griega, (6) Las Comunidades biculturales-binacionales de la Florida Norte, (7) Sus Ciclos de Fiestas anuales, (8) Sus relaciones con otras comunidades, (9) Posibles relaciones con organizaciones del Estado y sociedad civil. Se establecieron Conclusiones y Aplicaciones a la Educación (Una Especialidad en Educación Bicultural-Binacional), al Turismo local y a la Animación Cultural para las Comunidades de la Florida Norte. Se realizó una Propuesta para desarrollar una Investigación de tipo demostrativa.

Las Culturas Residenciales Caraqueñas en Siete Fiestas: Acercamiento a un análisis comparativo

En este Artículo hemos procedido a realizar un ejercicio de comparación etnológica de siete fiestas[i] residenciales caraqueñas, las cuales fueron investigadas en el marco de un Curso de Investigación dictado por el CLACDEC en FUNDARTE durante el año 1991. Las siete fiestas analizadas fueron: la Fiesta Aniversario del 5 de Julio en Cerro Grande, El Valle; el Nacimiento Viviente en el Camino de los Españoles; las Fiestas Patronales en Honor de la Virgen del Rosario de Curucay, en el Casco Central, Macarao; el Velorio de Cruz de Mayo en Marín, San Agustín del Sur; el Encuentro de San Juan Bautista en Lomas de Urdaneta, Parroquia Sucre; la Paradura del Niño en el Barrio Sucre, 23 de Enero y la Semana Santa en el Centro Histórico de Petare, Municipio Sucre, Estado Miranda. Los ítems que utilizamos para la comparación fueron el lugar (lugares de largo uso tradicional y apropiación “natural”; lugares de Barrios y apropiación consensual; lugar de viviendas multifamiliares y apropiación conflictiva; privatización comunal de un espacio público; la tipología espacial y la importancia cultural del espacio microlocal); el tiempo (tradicional de origen y en la comunidad; tradicional de origen y moderno en la comunidad; moderno de origen y moderno en la comunidad y elaboramos una proposición de tipología temporal); el motivo (Fiesta Civil; Fiestas Religiosas y una Tipología de Fiestas Religiosas: predominio de la Iglesia Católica Oficial, con leve presencia de la Religiosidad Católica Popular; predominio de la Religiosidad Católica Popular con leve presencia de la Iglesia Católica Oficial y el predominio de la Religiosidad Católica Popular y ninguna presencia de la Iglesia Católica Oficial); la población en el tiempo (comunidad asentada desde hace muchísimo tiempo y comunidad asentada recientemente por inmigración); la relación entre fiestas, clases sociales y espacio habitable; las comunidades antropológicas y el impacto organizativo en la Comunidad (organización no específica de la Fiesta; organización específica de la Fiesta y organización familiar de la Fiesta Residencial).

Instructivo de la Monografía de la Investigación Exploratoria acerca de Una Manifestación Cultural Residencial Popular y/o No-Popular, Étnica, Tradicional y/o Moderna de Venezuela

F-256-IPC-UPEL-1999-Enrique-Ali-Gonzalez-Ordosgoitti

Nosotros venimos realizando Investigaciones Etnográficas, a través de Trabajos de Campo in situ, desde el año de 1974, cuando éramos estudiantes en la Escuela de Sociología y Antropología de la Universidad Central de Venezuela, luego acrecentado cuando estudiamos Folklorología en 1975 y trabajamos en el Instituto Nacional de Folklore desde 1980 a 1985. A partir de esta fecha, ya siendo Profesor del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC) de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), me tocó dictar la Asignatura ¨Proceso de la Cultura en Venezuela¨ y con tal fin, comencé a crear este Instructivo con el fin de protocolizar científicamente la información recogida en las comunidades locales y micro locales donde dirigíamos los proyectos de Investigación sobre las Culturas Residenciales Populares Tradicionales y Modernas de Venezuela. Desde 1986 hasta 1999 (esta versión), fuimos modificando y añadiendo elementos para una mejor recolección de la información en campo, ayudado por más de 600 experiencias investigativas en Venezuela, República Dominicana, Cuba, Ecuador y Brasil. Este Instructivo contiene más de 2.000 (dos mil) Ítems y está organizado de manera matemática, de forma que pueda seguir creciendo ad infinitum.

Modelo de Ficha del Plano Síntesis

Universidad-Catolica-Andres-Bello-UCAB-Logo

01.-Ámbito del Plano.
02.-Plano General del ámbito de Trabajo Pastoral.
03.-Plano Síntesis de los Informantes Claves.
04.-Plano Síntesis de las Instituciones.
05.-Plano Síntesis de los Hogares que contienen Altares.
06.-Plano Síntesis de las Fiestas.
07.-Ejercicios de Reflexión.
08.-Datos del Investigador.
09.-Palabras Clave.

Modelo de Ficha de Datos del Investigador

Universidad-Catolica-Andres-Bello-UCAB-Logo

Campos de la Ficha en orden de aparición.
01.-Número.
02.-Nombre, Apellido y Seudónimo.
03.-Fecha de Nacimiento y Edad.
04.-Lugar de Nacimiento.
05.-Lugar de Nacimiento de sus Padres.
06.-Comunidades Étnicas presentes en la estructura de Parentesco del Investigador (por consanguinidad y afinidad).
07.-Estudios.
08.-Institución donde trabaja y/o estudia.
09.-Dirección del trabajo (incluir correo electrónico, twitter, skype y teléfono).
10.-Dirección actual de vivienda (incluir correo electrónico y teléfono).
11.-Palabras Clave.

Las Técnicas de Investigación de Campo

Share Button
Carmen-Dyna-Guitian-y-su-Esposo-Enrique-Ali-Gonzalez-Ordosgoitti-celebrando-el-otorgamiento-de-la-Orden-Vargas-de-la-UCV-Foto-Cristina-Eduardo

Carmen-Dyna-Guitian-y-su-Esposo-Enrique-Ali-Gonzalez-Ordosgoitti-celebrando-el-otorgamiento-de-la-Orden-Vargas-de-la-UCV-Foto-Cristina-Eduardo

 

Carmen Dina Guitián Pedrosa.

(Socióloga, Doctora en Ciencias Sociales, Profesora Titular de la Facultad de Arquitectura de la UCV, Co-Creadora y Coordinadora Adjunta del Sistema de Líneas de Investigación (SiLI) sobre Sociología, Cultura, Historia, Etnia, Religión y Territorio en América Latina La Grande, desde 1998. Co-Creadora y Coordinadora de Investigación desde 1991 de la ONG Centro de Investigaciones Socioculturales de Venezuela-CISCUVE, ciscuve.org/web; ciscuve@gmail.com; @ciscuve, ciscuve-Facebook)

(Publicado en: ¨9.-Las Técnicas de Investigación de Campo¨ en: Enrique Alí González Ordosgoitti (Compilador) (1992).-Siete Fiestas Residenciales Caraqueñas. Caracas, FUNDARTE, Colección Rescate, Serie Caracas toma Caracas Nro. 9, páginas: 113-123)

 Descargar el Archivo en pdf.   Siete Fiestas-Dyna-Metodología

 Si desea revisar otros Artículos de Carmen Dina Guitián Pedrosa, ver: http://ciscuve.org/?cat=4204

(En la Página de ciscuve.org, en la Categoría de Metodología, tenemos las siguientes Entradas:

Instructivo Para la Realización de la Monografía de la Investigación Exploratoria Acerca de Una Manifestación Cultural Residencial Popular y/o No-Popular, Étnica, Tradicional y/o Moderna de Venezuela (versión abril 1999) (http://ciscuve.org/?p=3039 ),

-Las Técnicas de Investigación de Campo. (http://ciscuve.org/?p=2683),

-Modelo de Ficha de Altar Familiar (http://ciscuve.org/?p=2913 ),

-Modelo de Ficha de Fiestas (http://ciscuve.org/?p=2917 ),

-Modelo de Ficha de Informante Clave (http://ciscuve.org/?p=2924 ),

-Modelo de Ficha de Informe Final por Congregación (http://ciscuve.org/?p=2931 ),

-Modelo de Ficha de Instituciones Religiosas y Culturales (http://ciscuve.org/?p=2939),

-Modelo de Ficha de Datos del Investigador (http://ciscuve.org/?p=2948),

-Modelo de Ficha del Plano Síntesis (http://ciscuve.org/?p=2958 ))

Resumen.

En este Ensayo, efectuamos una breve presentación de los elementos fundamentales de la Asignatura Metodología de Investigación[i] que dictamos en el Curso para la Formación de Investigadores Socioculturales de Comunidades Residenciales de Caracas en 1991, financiado por FUNDARTE y organizado por el Centro Latinoamericano y del Caribe para el Desarrollo Cultural (CLACDEC). En el mismo discutimos acerca de la selección de las técnicas de investigación adecuadas para nuestro trabajo, siendo seleccionadas la Observación y la Entrevista semiestructurada en profundidad. Abordamos las consideraciones teóricas, metodológicas y técnicas de la Observación. Los requisitos y objetivos de la misma. Cómo se registra, el papel de la Hoja de Registro y de la Libreta de Campo. Cómo se ejerce el control de error de la misma. Los recursos humanos y tecnológicos para realizar una mejor Observación. Igualmente hablamos de la organización, sistematización, análisis de datos y sus cuatro niveles de procesamiento. En la segunda parte abordamos la Entrevista, vimos tres tipos de la misma: estructurada, semiestructurada y Encuesta. Presentamos algunas consideraciones teóricas sobre los Personajes involucrados (Entrevistador y Entrevistado); sobre la Situación de la Entrevista (consideraciones metodológicas y consideraciones técnicas). Planteamos cuatro requisitos básicos para una adecuada Entrevista: rapport, situación ambiental, el momento y el conocimiento del sitio. Y finalmente abundamos un poco más en el Diseño de la Entrevista: definir con precisión los objetivos; las Hojas de registro; la Guía (diseño, orden y selección de preguntas); la forma; la prueba; la selección de los Informantes Clave (diferencia entre el Informante Clave de la comunidad y el Informante Clave de la Manifestación) y de los Informantes Secundarios; la realización; el procesamiento; la transcripción textual; la organización y clasificación y el análisis de la Entrevista.

Palabras Clave: Metodología. Trabajo de Campo. Culturas Residenciales Populares. América Latina La Grande. Venezuela. Caracas. FUNDARTE. CLACDEC. Curso de Investigación Sociocultural. Observación Pasiva. Observación Participante. Cuaderno de Campo. Libreta de Campo. Entrevista semiestructurada en profundidad. Guía de Entrevista. Entrevista Estructurada. Encuesta. Informantes Clave. Informantes Secundarios. Análisis de Datos. Rapport. Hoja de Registro.

 

Summary.
In this essay, we make a brief presentation of the key elements of the Research Methodology Course to dictate the course for Sociocultural Research Training Residential Communities Caracas in 1991, FUNDARTE funded and organized by the Latin American and Caribbean Cultural Development (CLACDEC). In it we discuss about the selection of appropriate investigative techniques to our work, being selected Observation and semi structured in-depth interview. We address the theoretical considerations, methodological and observation techniques. The requirements and objectives of the same. How to register, the role of the Registration Form and the Field book. How control is exercised in the same error. Human and technological resources for better observation. Also talk about the organization, systematization, analysis and four levels of processing. In the second part we address the interview, we saw the same three types: structured, semi-structured and Survey. We present some theoretical considerations about the characters involved (interviewer and interviewee) about the interview situation (methodological considerations and technical considerations). We propose four basic requirements for adequate Interview: rapport, environmental situation, the time and knowledge of the site. And finally a bit more abound in the Design of Interview: define precise objectives, record sheets, the guide (design, order and selection of questions), the form, the test, the selection of key informants (difference Key Informant between the community and the key informant of Manifestation) and Secondary informants, conducting, processing, textual transcription, organization and classification and analysis of the interview.

Keywords: Methodology. Fieldwork. Residential Popular Cultures. Latin America La Grande. Venezuela. Caracas. FUNDARTE. CLACDEC. Sociocultural Research Course. Passive observation. Participant Observation. Field Notebook. Field book. Semi-structured in-depth interview. Interview Guide. Structured Interview. Survey. Key Informant. Secondary informants. Data Analysis. Rapport. Record Sheet.

 

Résumé.
Dans cet essai, nous faire une brève présentation des principaux éléments du cours de Méthodologie de la recherche de dicter le cours de formation en recherche socioculturelle Résidentiel Caracas Communautés en 1991, FUNDARTE financé et organisé par l’Amérique latine et des Caraïbes développement culturel (CLACDEC). On y discuter de la sélection des techniques d’enquête appropriées à notre travail, étant choisi Observation et semi-structurées entrevue en profondeur. Nous nous adressons à des considérations théoriques, méthodologiques et techniques d’observation. Les exigences et les objectifs de la même chose. Comment s’inscrire, le rôle du formulaire d’inscription et le Field book. Comment le contrôle est exercé dans la même erreur. Ressources humaines et technologiques pour une meilleure observation. Aussi parler de l’organisation, de systématisation, d’analyse et quatre niveaux de traitement. Dans la deuxième partie nous abordons l’entrevue, nous avons vu les mêmes trois types: structurées, semi-structurées et de l’Enquête. Nous présentons quelques considérations théoriques sur les personnages impliqués (intervieweur et l’interviewé) au sujet de la situation d’entretien (considérations méthodologiques et considérations techniques). Nous vous proposons quatre exigences fondamentales pour l’entrevue adéquate: Rapport, la situation de l’environnement, le temps et la connaissance du site. Et enfin un peu plus abondent dans la conception de l’entrevue: définir des objectifs précis, des feuilles d’enregistrement, le guide (conception, l’ordre et le choix des questions), la forme, le test, la sélection des informateurs clés (différence informateurs clés entre la communauté et l’informateur clé de la manifestation) et les informateurs secondaires, la conduite, la transformation, la transcription textuelle, l’organisation et la classification et l’analyse de l’entrevue.

Mots-clés: Méthodologie. Le travail de terrain. Résidentiels cultures populaires. Amérique latine La Grande. Venezuela. Caracas. FUNDARTE. CLACDEC. Cours sur la recherche socioculturelle. L’observation passive. Observation des participants. Notes de terrain. Field book. Semi-structurées entrevue en profondeur. Guide d’entrevue. Entrevue structurée. Enquête. Des informateurs clés. Informateurs secondaires. Analyse des données. Rapport. Fiche enregistrer.

 

Resumo.
Neste ensaio, vamos fazer uma breve apresentação dos principais elementos do Curso de Metodologia de Pesquisa para ditar o curso para Formação Sociocultural Research Residencial Comunidades Caracas em 1991, Fundarte financiado e organizado pela América Latina e Caribe Desenvolvimento Cultural (CLACDEC). Nele discutimos sobre a seleção de técnicas adequadas de investigação para o nosso trabalho, sendo selecionados Observação e entrevista em profundidade semi-estruturada. Abordamos as considerações teóricas, metodológicas e técnicas de observação. Os requisitos e os objectivos da mesma. Como se registrar, o papel do Formulário de Inscrição e do Caderno de Campo. Como o controle é exercido no mesmo erro. Recursos humanos e tecnológicos para uma melhor observação. Também falar sobre a organização, sistematização, análise e quatro níveis de processamento. Na segunda parte, aborda-se a entrevista, vimos os mesmos três tipos: estruturados, semi-estruturados e Pesquisa. Nós apresentamos algumas considerações teóricas sobre os personagens envolvidos (entrevistador e entrevistado) sobre a situação de entrevista (considerações metodológicas e considerações técnicas). Propomos quatro requisitos básicos para a adequada Entrevista: rapport, situação ambiental, o tempo eo conhecimento do local. E, finalmente, um pouco mais abundam no Projeto de Entrevista: definir objectivos precisos, folhas de registo, o guia (ordem, design e seleção de perguntas), a forma, o teste, a seleção de informantes-chave (diferença Informante chave entre a comunidade eo informante-chave de Manifestação) e informantes secundários, realização de processamento, a transcrição textual, organização e classificação e análise da entrevista.

Palavras-chave: Metodologia. O trabalho de campo. Residenciais Culturas Populares. América Latina La Grande. Venezuela. Caracas. Fundarte. CLACDEC. Curso de Pesquisa Sociocultural. Observação passiva. A observação participante. Notebook campo. Caderno de Campo. Entrevista semi-estruturada em profundidade. Entrevista Guia. Entrevista estruturada. Pesquisa. Informante-chave. Informantes secundários. Análise de dados.

  

Las Técnicas de Investigación de Campo

Carmen Dina Guitián Pedrosa.

Índice.

1.-Introducción.

2.-Los criterios de selección de las técnicas de investigación.

3.-Las técnicas de investigación utilizadas.

3.1.-La Observación.

3.1.1.-Consideraciones Teóricas.

3.1.2.-Consideraciones Metodológicas.

3.1.3.-Consideraciones Técnicas.

3.1.3.1.-Requisitos para la Observación.

3.1.3.2.-Objetivos de la Observación.

3.1.3.3.-Registros de la Observación.

3.1.3.3.1.-La Hoja de Registro.

3.1.3.3.2.-La Libreta de Campo.

3.1.3.4.-Los controles de la Observación.

3.1.3.5.-Los recursos para la Observación.

3.1.3.5.1.-Recursos propios del Investigador.

3.1.3.5.2.-Recursos tecnológicos.

3.2.-Organización, sistematización y análisis de datos.

3.2.1.-Primer nivel de procesamiento.

3.2.2.-Segundo nivel de procesamiento.

3.2.3.-Tercer nivel del procesamiento.

3.2.4.-Cuarto nivel de procesamiento.

3.3.-La Entrevista.

3.3.1.-La Entrevista Estructurada o Semiestructurada.

3.3.2.-La Encuesta.

3.3.3.-Consideraciones Teóricas.

3.3.3.1.-Los Personajes: Entrevistador y Entrevistado.

3.3.3.2.-La situación.

3.3.4.-Consideraciones Metodológicas.

3.3.5.-Consideraciones Técnicas.

3.3.5.1.-Requisitos.

3.3.5.1.1.-Establecer rapport.

3.3.5.1.2.-La situación ambiental.

3.3.5.1.3.-El momento de la Entrevista.

3.3.5.1.4.-Conocimiento del sitio.

3.3.5.2.- Diseño de la entrevista (Definir con precisión los objetivos de la entrevista).

3.3.5.2.1.-Hojas de registro.

3.3.5.2.2.-La Guía de la Entrevista: Diseño, orden y selección de preguntas.

3.3.5.2.3.-La forma de la Entrevista.

3.3.5.2.4.-La prueba de la Entrevista.

3.3.5.2.5.-La selección de los Informantes Clave y de los Informantes Secundarios.

3.3.5.2.5.1.-El Informante Clave de la comunidad.

3.3.5.2.5.2.-El Informante Clave de la Manifestación.

3.3.5.2.5.3.-El Informante Secundario.

3.3.5.2.6.-La realización de la Entrevista.

3.3.5.2.7.-El procesamiento de la Entrevista.

3.3.5.2.7.1.-La transcripción textual de la Entrevista.

3.3.5.2.7.2.-La organización y clasificación de la Entrevista.

3.3.5.2.8.-El análisis de la Entrevista.

Conclusión.

Anexo.

Índice General del libro Siete Fiestas Residenciales Caraqueñas.

 

1.-Introducción.

     Frecuentemente el capítulo de las técnicas de investigación se identifica con la fase de recolección, con la búsqueda del dato directamente provenientemente de la fuente, obtenida de la realidad misma por el propio investigador (fuente primaria), o extraído de otras investigaciones, censos, inventarios, etc…, realizados acerca del tema en estudio (fuente secundaria). En escasas ocasiones se explica la vinculación entre las técnicas y el diseño de investigación, así como los criterios que condujeron al investigador a seleccionar unas determinadas técnicas. 

     En primer lugar hay que dilucidar la postura epistemológica del investigador. ¿Se regirá por un paradigma cuyo objetivo básico es demostrar la generalización y la regularidad del fenómeno? O, por el contrario, ¿buscará primero la peculiaridad, indagará en profundidad, tanto en intención como extensión, el dato que le permite comprender e interpretar el fenómeno? ¿Entenderá cada proyecto como una aproximación aislada a la realidad, o entenderá que sólo la recopilación abundante de información y el abordaje de muchos casos en profundidad, podrán llevarle a la elaboración de las reflexiones tanto de carácter teórico, conceptual y metodológico, como de carácter político, desarrollo de planes programas y acciones?

 

     En segundo lugar, establecer el vínculo entre el marco teórico y las técnicas no es simplemente aplicación de las técnicas cualitativas o cuantitativas, según el abordaje epistemológico por el que haya optado el investigador y según la tradición de uso de técnicas en las ciencias sociales: cuantitativas para el paradigma funcionalista, cualitativas para el paradigma histórico-estructural. Tal definición carece de condición metodológica.

 

          En tercer lugar, la vinculación entre metodología y carácter sociohistórico del fenómeno (además de imprescindible, por cuanto no se puede pensar fenómeno social alguno estancado en el tiempo), no implica simplemente la ubicación del problema en el tiempo, implica una concepción acerca de la dinámica social implícita o explícita en el fenómeno. Negar la dinámica social a cualquier fenómeno social, es tan absurdo como negar la relación entre energía y materia en cualquier fenómeno físico, simplemente pierde su identidad. Ello puede ser la habladera de boberías de un grupo de aficionados en relación a determinado tema, pero no es una aproximación científica, en modo alguno. 

          En cuarto lugar, las consideraciones acerca de la localización espacial del fenómeno aparecen ineludibles en la reflexión metodológica, tanto en lo que se refiere a las implicaciones de la dinámica social, como en lo que se refiere a la posibilidad de analizar y tipificar los hechos por su condición social, producto de una determinada realización social, incorporando la noción vínculo en la distribución y localización espacial, en busca de redes conectoras de producción, circulación y consumo de los hechos sociales en el tiempo y en el espacio, negando esa concepción plana de la realidad, que la escinde en pasado y presente –sin considerar para nada el futuro- y en lejos y cerca, aglomerada y dispersa, natural o artificial, concepción ésta fuera del ámbito de lo científico. 

          En quinto lugar, las consideraciones acerca de los recursos y limitaciones de la situación de investigación constituyen los requisitos del proyecto. No solo me refiero a los indispensables recursos financieros, sino muy especialmente a las capacidades y destrezas de los investigadores, así como a sus limitaciones; a las condiciones para establecer una relación adecuada con los miembros de las comunidades estudiadas o con los sujetos particulares de estudio –lo que se denomina el rapport-. En general, a las condiciones favorables para el desarrollo de la investigación.

  (more…)

Share Button

Taller: Planificación Estratégica Situacional, FUNDARTE, CISCUVE, 1991

Share Button
Fundarte, Caracas, Venezuela.

Fundarte, Caracas, Venezuela.

Para: Licenciada María Teresa Fernández. Secretaria General de FUNDARTE.

De: Soc. Enrique Alí González Ordosgoitti.

Asunto: Taller: Planificación Estratégica Situacional.

Fecha: 28 de mayo de 1991.

 

Nombre del Taller:

La Planificación Estratégica Situacional.

 

Facilitador:

Enrique Alí González Ordosgoitti.

(Sociólogo, Doctor en Ciencias Sociales, Profesor Titular de la UCV, de la Facultad de Teología de la UCAB, del Instituto de Teología para Religiosos-ITER, del CEJ y de la SVAJ, Coordinador del Sistema de Líneas de Investigación (SiLI) sobre Sociología, Cultura, Historia, Etnia, Religión y Territorio en América Latina La Grande y Coordinador General desde 1991 de la ONG Centro de Investigaciones Socioculturales de Venezuela-CISCUVE, ciscuve.org/web; ciscuve@gmail.com; @ciscuve, ciscuve-Facebook)

 Descargar el Archivo en pdf.

 (Si desea conocer otros Programas dictados por los Investigadores del CISCUVE y del SiLI ver:

-Ambiente (ciscuve.org/?cat=2570).

-Antropología (ciscuve.org/?cat=1019).

-Carlos Marx (ciscuve.org/?cat=1886).

-Cultura (ciscuve.org/?cat=1096).

-Espacio (ciscuve.org/?cat=1898).

-Filosofía (ciscuve.org/?cat=800)

-Filosofía de la Cultura (ciscuve.org/?cat=2075).

-Filosofía de la Historia (ciscuve.org/?cat=1181).

-Historia (ciscuve.org/?cat=1091).

-Investigación (ciscuve.org/?cat=3808).

-Metodología (ciscuve.org/?cat=1094).

-Pensamiento Latinoamericano (ciscuve.org/?cat=1090).

-Positivismo (ciscuve.org/?cat=842).

-Religión (ciscuve.org/?cat=1092).

-Seminario de Diseño de Tesis (ciscuve.org/?cat=1095).

-Sociología (ciscuve.org/?cat=1093).

-Tiempo (ciscuve.org/?cat=2042).

-Venezuela (ciscuve.org/?cat=3689).)

 

Objetivo: Introducir al Participante en el conocimiento de la Teoría y Metodología de la Planificación Estratégica Situacional, aplicándola a la elaboración del Plan de FUNDARTE.

 

Contenidos:

I.-Sobre la Planificación Estratégica.

1.-Diferencias entre la Planificación Estratégica y la Planificación Normativa (Actores, Consenso-Conflicto, Plan Libro, Deber Ser).

 

2.-La Planificación Estratégica: de lo Militar a lo Civil (gubernamental, empresarial, cultural).

 

3.-La Planificación Estratégica Situacional.

3.1.-Definición de los Actores (Institucionales: culturales, para-culturales y extra culturales; fuerzas sociales: comunidades antropológicas criollas regionales y étnicas biculturales-binacionales).

 

3.2.-Definición de los marcos posibles de Consenso-Conflicto: aliados y adversarios.

 

3.3.-La Situación Objetivo: la búsqueda de la Utopía Concreta.

 

3.4.-La Situación Inicial y la búsqueda de los Nudos Críticos: el comportamiento de las redes.

 

3.5.-Las explicaciones causales y su diversidad estructural.

3.5.1.-Fenoproducción.

3.5.2.-Fenoestructura.

3.5.3.-Genoestructura.

 

3.6.-Lo Internacional en el Contexto Situacional Cultural.

3.6.1.-Transculturación.

3.6.2.-Aculturación.

3.6.3.-Conculturación.

3.6.4.-La Quiebra de los Bloques Ideológicos de la Guerra Fría.

3.6.5.-La Crisis del Modelo Unificador de la Modernidad.

3.6.6.-El Avance de la Diferenciación: conflictos locales, étnicos y religiosos.

3.6.7.-Constitución de Megabloques.

3.6.8.-América Latina.

3.6.9.-Nuevas Tecnologías y su alcance social.

3.6.10.-Viejas Tecnologías y su reivindicación en la crisis.

 

4.-Los Espacios de la Planificación.

4.1.-Caracas-Nivel Central del Gobierno Nacional.

4.2.-Caracas-Venezuela.

4.3.-Caracas-Mundo.

4.3.1.-América Latina y El Caribe.

4.3.2.-Estados Unidos.

4.3.3.-Europa.

4.3.4.-África.

  (more…)

Share Button

Taller: Planificación Estratégica Situacional, FUNDARTE, CISCUVE, 1991

Share Button
Fundarte, Caracas, Venezuela.

Fundarte, Caracas, Venezuela.

Para: Licenciada María Teresa Fernández. Secretaria General de FUNDARTE.

De: Soc. Enrique Alí González Ordosgoitti.

Asunto: Taller: Planificación Estratégica Situacional.

Fecha: 28 de mayo de 1991.

 

Nombre del Taller:

La Planificación Estratégica Situacional.

 

Facilitador:

Enrique Alí González Ordosgoitti.

(Sociólogo, Doctor en Ciencias Sociales, Profesor Titular de la UCV, de la Facultad de Teología de la UCAB, del Instituto de Teología para Religiosos-ITER, del CEJ y de la SVAJ, Coordinador del Sistema de Líneas de Investigación (SiLI) sobre Sociología, Cultura, Historia, Etnia, Religión y Territorio en América Latina La Grande y Coordinador General desde 1991 de la ONG Centro de Investigaciones Socioculturales de Venezuela-CISCUVE, ciscuve.org/web; ciscuve@gmail.com; @ciscuve, ciscuve-Facebook)

 Descargar el Archivo en pdf.

 (Si desea conocer otros Programas dictados por los Investigadores del CISCUVE y del SiLI ver:

-Ambiente (ciscuve.org/?cat=2570).

-Antropología (ciscuve.org/?cat=1019).

-Carlos Marx (ciscuve.org/?cat=1886).

-Cultura (ciscuve.org/?cat=1096).

-Espacio (ciscuve.org/?cat=1898).

-Filosofía (ciscuve.org/?cat=800)

-Filosofía de la Cultura (ciscuve.org/?cat=2075).

-Filosofía de la Historia (ciscuve.org/?cat=1181).

-Historia (ciscuve.org/?cat=1091).

-Investigación (ciscuve.org/?cat=3808).

-Metodología (ciscuve.org/?cat=1094).

-Pensamiento Latinoamericano (ciscuve.org/?cat=1090).

-Positivismo (ciscuve.org/?cat=842).

-Religión (ciscuve.org/?cat=1092).

-Seminario de Diseño de Tesis (ciscuve.org/?cat=1095).

-Sociología (ciscuve.org/?cat=1093).

-Tiempo (ciscuve.org/?cat=2042).

-Venezuela (ciscuve.org/?cat=3689).)

 

Objetivo: Introducir al Participante en el conocimiento de la Teoría y Metodología de la Planificación Estratégica Situacional, aplicándola a la elaboración del Plan de FUNDARTE.

 

Contenidos:

I.-Sobre la Planificación Estratégica.

1.-Diferencias entre la Planificación Estratégica y la Planificación Normativa (Actores, Consenso-Conflicto, Plan Libro, Deber Ser).

 

2.-La Planificación Estratégica: de lo Militar a lo Civil (gubernamental, empresarial, cultural).

 

3.-La Planificación Estratégica Situacional.

3.1.-Definición de los Actores (Institucionales: culturales, para-culturales y extra culturales; fuerzas sociales: comunidades antropológicas criollas regionales y étnicas biculturales-binacionales).

 

3.2.-Definición de los marcos posibles de Consenso-Conflicto: aliados y adversarios.

 

3.3.-La Situación Objetivo: la búsqueda de la Utopía Concreta.

 

3.4.-La Situación Inicial y la búsqueda de los Nudos Críticos: el comportamiento de las redes.

 

3.5.-Las explicaciones causales y su diversidad estructural.

3.5.1.-Fenoproducción.

3.5.2.-Fenoestructura.

3.5.3.-Genoestructura.

 

3.6.-Lo Internacional en el Contexto Situacional Cultural.

3.6.1.-Transculturación.

3.6.2.-Aculturación.

3.6.3.-Conculturación.

3.6.4.-La Quiebra de los Bloques Ideológicos de la Guerra Fría.

3.6.5.-La Crisis del Modelo Unificador de la Modernidad.

3.6.6.-El Avance de la Diferenciación: conflictos locales, étnicos y religiosos.

3.6.7.-Constitución de Megabloques.

3.6.8.-América Latina.

3.6.9.-Nuevas Tecnologías y su alcance social.

3.6.10.-Viejas Tecnologías y su reivindicación en la crisis.

 

4.-Los Espacios de la Planificación.

4.1.-Caracas-Nivel Central del Gobierno Nacional.

4.2.-Caracas-Venezuela.

4.3.-Caracas-Mundo.

4.3.1.-América Latina y El Caribe.

4.3.2.-Estados Unidos.

4.3.3.-Europa.

4.3.4.-África.

  (more…)

Share Button